Informatičko-razvijajuća nastava kao nova didaktička paradigma

Apstrakt

Tradicionalna reproduktivna nastava kao didaktička paradigma je u školama zastupljena nekoliko vekova. Ona je bila revolucionarna promena u obrazovanju. Smatrana je epohalnom inovacijom. Komenski je uvođenjem razredno-časovnog sistema utvrdio ključne postavke za odvijanje nastave u školama (razred, trajanje časa, trajanje školske godine, oblike nastavnog rada). Ovaj sistem predstavljao je epohalnu inovaciju. Međutim, nema te inovacije koja bi večno trajala. Mnoge dobre strane tradicionalne reproduktivne nastave danas su postale njene najveće slabosti. Poznata je zakonitost: kada se jedna tehnologija angažuje gornjom stranom svojih mogućnosti da se novi prodori mogu činiti pojavom nove tehnologije. Mnoge inovacije koje su primenjivane u otklanjanju slabosti reproduktivne nastave su bile korisne, ali se nije izlazilo iz kruga organizacije reproduktivne nastave po paradigmi Komenskog. Nova informaciona tehnologije radikalno je promenila shvatanja i uticala na revolucionarne promene u svim sferama ljudske delatnosti, pa i u oblasti obrazovanja. Na pomolu je relativno nova didaktička paradigma, informatičko/razvijajuća nastava. U ovom radu su analizirane slabosti tradicionalne reproduktivne nastave i ukazano je na preimućstva i obeležja informatičko/razvijajuće nastave.