Kompetentnost budućih učitelja za izvođenјe metodičkih postupaka u procesima aktivnog učenјa u nastavi

Apstrakt

U fokusu interesovanja savremenih pedagoga u prvim decenijama ovog vijeka nalaze se složeni problemi formiranja i razvijanja kompetencija nastavnika za izvođenje vaspitno-obrazovnog procesa. Pored opštih, u kurikulumima učitelјskih studija, definišu se i profesionalne (pedagoške, psihološke, didaktičke, metodičke, predmetno-stručne) kompetencije. U radu su prezentovana novija teorijsko-metodološka saznanja o formiranju metodičkih kompetencija i rezultati empirijskog istraživanja kompetentnosti budućih učitelјa za izvođenje metodičkih postupaka u procesu aktivnog učenja u nastavi. S tim u vezi, za realizovano istraživanje postavlјen je cilј kako bi se utvrdio nivo formiranosti kompetencija za izvođenje metodičkih postupaka, te utvrđivanje veza i odnosa između postupaka u tri područja metodičkih postupaka. Istraživanje je provedeno na uzorku od 126 studenta učitelјskog studija (odslušani svi predmeti iz poslјednjeg semestra) iz Banje Luke, Sombora i Bijelјine. Rezultati istraživanja pokazuju nivoe formiranosti metodičkih kompetencija na završetku učitelјskog studija. Prema rezultatima istraživanja, budući učitelјi imaju (prva hipoteza) visok nivo formiranih metodičkih kompetencija, te postoji (druga hipoteza) značajna povezanost između preparativnih, izvedbeno-akcionih i verifikativnih metodičkih postupaka. Istraživanje je ukazalo na potrebu i mogućnosti preispitivanja postojećih kurikuluma učitelјskih studija.