Однос наставе и развоја ученика

Сажетак

У раду су цјеловитије анализиране релације између наставе (обучавања) и развоја (зрења) ученика у свјетлу психолошких теорија: когнитивистичке, теорије идентичних елемената и социокултурне теорије. Апострофиран је значај когнитивистичке теорије и истраживања у откривању законитости интелектуалног (умног) развоја ђеце и младих по утврђеним етапама. Расвјетљавана је хипотеза Виготског о међузависности наставе и развоја ученика, као и полазишта у конципирању теорије развијајуће наставе. Експлициране су вриједности, сличности, разлике, научне и практичне импликације експерименталне валоризације теорије развијајуће наставе у пројектима истраживачког тима Занкова (гђе је развијано емпиријско мишљење ученика) и колектива Ељконин-Давидова (фокусираног на развој теоријског мишљења). Упоређивани су токови и исходи васпитања и развоја ученика (интелектуалног, моралног и осталих компоненти васпитања) у традиционалној и иновативно-развијајућој настави. Приказана је парадигматско-теоријска заснованост типова и система наставе.